这导致各级雇主和政府放弃对不需要学位的工作的学位要求，并采用基于技能的招聘方式。 改革招聘做法将促进机会经济中的向上流动性。 5. 支持新的高中运动。 K -12 学校注重大学全民模式，这意味着许多年轻人无法获得高质量的职业咨询和教育，包括职业和技术教育或 CTE。大约四分之一的公立高中不提供 CTE。 只有大约五分之一的高中生完成了至少三门 CTE 课程。
高中生应该有机会接
受 CTE，包括基于工作的学习。 目前这样做的灵感来自 20 世纪初美国面临 电子邮件数据 新的劳动力挑战时。 一场草根高中运动兴起，导致了哈佛经济学家Claudia Goldin 和 Lawrence Katz所说的美国“惊人的教育转型”。 今天的新运动可以创造“更快、更便宜”的就业途径。 知识和网络 机会经济的一个重要组成部分是哈佛经济学家戴维·戴明所说的技能发展经济学，特别是获取知识与发展社交网络之间的关系。
他发现认知技能作
为工资成功的预测因素的重要性已经下降。 另一方面，人际关系、人际交往 还在等待更多爆款 和社交技能的重要性有所提升，尤其是沟通、合作、协作、社交智力和解决冲突等技能。 35岁以后，需要社交技能的工作的工资增长幅度更大。 这意味着机会经济的基石是知识、技能、关系和网络，总结起来就是一个简单的等式：知识 + 网络 = 机会。 正如谚语所说：重要的不仅是你知道什么，而且是你认识谁。
美国工薪阶层的机会经济建立在获取知识和网络的基础上，是机会多 最新群发短信 元化的一个例子——确保工薪阶层家庭拥有多种教育和培训途径，为他们获得良好的工作、令人满意的职业和繁荣的生活做好准备。 当世界各地的学校系统继续努力从疫情造成的学习损失中恢复时，德国的一份新论文为我们提供了一些历史背景，让我们知道应该关注什么以及应该警惕什么。 德累斯顿工业大学的研究员卡米拉·西根-雷姆 (Kamila Cygan-Rehm) 利用了一项自然实验，该实验发生在 20 世纪 60 年代末，当时西德几个州将两个学年缩短。