事实上，他将知识获取称为教育的“主要”目标。 知识和理解是更为复杂的思维的基础。如果学生忙于用手指数数基本的数学事实，他们就无法专注于更困难的数学问题。的文本或创作自己的诗如果他们忙于拼读单词，他们就无法专注于更高层次的思考，例如评估手头的文本或创作自己的诗歌。事实知识、记忆和理解促进并允许进行稳健的分析、综合和创造。
此外模仿和解释
是我们学习的主要方式。在人类知识的边缘，我们必须依靠实验和 英国电话数据 发现，但这些过程效率极低。 相反，对于社会已经学到的一切，我们都有语言来传达这些想法和模型。 人类花了数千年才发现代数、微积分和几何。既然我们可以教他们，为什么还要要求学生重复这个过程呢。 这些根本性的误解导致了课堂教学实践的低效。在一段生动的文字中，Liljedhal 无意中说出了真相：“直接指导的课程让更多学生成功完成了手头的任务。
我鼓励他
慢慢地对着镜子读这句话，反思一下他刚才说的话。 数十年 款笨拙的收银工具 的研究表明，直接指导是学生学习最有效的模式。 在一篇关于认知科学和教育的开创性文章中，三位认知科学家总结了这项研究：“过去半个世纪对这个问题的实证研究提供了压倒性的明确证据，表明教学过程中的最低限度指导比专门为支持学习所需的认知处理而设计的指导效果和效率要低得多。
” 仔细研究其中一项研究，原因显而易见。 研究人员将数学成绩不佳 新加坡电话号码 的学生分为探究组或明确指导组。 在探究组中，老师提出一个问题，并依靠小组讨论来制定解决方案。